Wie man sich auf einen Aufsatz vorbereitet.

Ein Exposé ist heute Teil des obligatorischen Lehrplans für die Einheitliche Staatsprüfung in der 9. Klasse, und die Statistiken zeigen, dass die Ergebnisse bei der Bearbeitung durch die Schüler sehr zu wünschen übrig lassen.

Der Essay selbst ist, um es kurz und verständlich auszudrücken, ein Werk, das eine Zwischenstellung zwischen einem strengen Diktat und einem vollständig kreativen Essay einnimmt. Hören Sie sich den Text aufmerksam an, verstehen Sie seinen Sinn und sein Wesen und schreiben Sie ihn in der Nähe des Textes auf. Wenn man sich den Prozess des Diktierens genau anschaut, ist er sicherlich einfacher als das Diktieren. Denn die Wörter, die Zweifel an der Rechtschreibung aufkommen lassen, können durch Wörter ersetzt werden, bei denen man sich sicher ist, die aber in der Bedeutung ähnlich sind. Außerdem müssten hier keine zusätzlichen kreativen literarischen Anstrengungen unternommen werden, wie sie im Aufsatz gefordert werden.

In diesem Artikel geht es darum, welche Techniken und Verfahren Sie darauf vorbereiten, einen Aufsatz auf höchstem Niveau zu schreiben.

Ein allgemeiner Plan zum Schreiben eines Aufsatzes

Diese Tipps werden von vielen Lehrern vor dem Schreiben eines Aufsatzes gegeben, und sie sind kein „Geheimwissen“, sondern ein Haufen allgemeiner Angelegenheiten und anderer Anweisungen des Lehrers, die am Schüler „vorbeigehen“ und von ihm nicht aufgenommen werden können. Sie werden in dem Artikel in Form des folgenden Plans vorgestellt:

1. Maximale Aufmerksamkeit beim Zuhören des Textes, Das vorgeschlagene Schema. Versuchen Sie dabei, das Thema und den Stil des Textes zu erkennen und die wichtigsten Sätze herauszufiltern.

2. sich aktiv an der Diskussion des Textes zu beteiligen.Wenn Sie die Möglichkeit haben, sollten Sie sich an der Nacherzählung des Textes beteiligen. Mit diesem Ansatz wird die Aufnahme des Materials im Gedächtnis viel besser funktionieren und die Details werden lange im Gedächtnis bleiben. Der Prozess des Umschreibens und der Diskussion mit den Zuhörern wird den mobilisierenden Hormonen im Gehirn einen zusätzlichen Schub geben.

3. Anschließend sollten alle Schüler der Klasse eine eigene Skizze anfertigen. Niederschreiben der Skizze in einem Rohentwurf, um die Arbeit des visuellen und mechanischen Gedächtnisses zu erleichtern. Am besten ist es, den Plan in Form von wichtigen Zwischenüberschriften zu verfassen, wobei zwischen den Überschriften große Lücken bleiben sollten. Schreiben Sie in diese Felder, nachdem Sie den Text ein zweites Mal gelesen haben, die Schlüsselwörter, Phrasen und Sätze zu den Themen der Untertitel.

4. Es ist nie eine gute Idee, zu versuchen, alles Wort für Wort mit dem Lehrer aufzuschreiben. Die Lesegeschwindigkeit beim Skizzieren ist viel höher als beim Gliedern, und das Gehirn hat bei jeder geistigen Arbeit nur eine Aufgabe zu erfüllen. Solange der Verstand auf das Aufschreiben eines Satzes fixiert ist, werden die nächsten zwei oder sogar drei Lesungen nicht im Verstand fixiert sein. In der Gliederung sollten Namen, Orte und wichtige Beschreibungen von Ereignissen unter folgenden Überschriften eingetragen werden. Dieses Aufnahmeformat erleichtert die Wiedergabe des gesamten Textes.

5. Nachdem alle Vorbereitungen getroffen wurden, sollte der Text zunächst in einem Entwurf niedergeschrieben werden. Danach sollten Sie ihn mehrmals sorgfältig durchlesen, um Fakten und Details zu entdecken, die ausgelassen worden sind.

6. Manchmal fordert die Lehrkraft, nachdem alle einen Entwurf geschrieben haben, einen Schüler auf, ihn der Klasse vorzulesen. Man sollte einem Mitschüler oder einer Mitschülerin sehr aufmerksam zuhören, denn er oder sie kann auf Details hinweisen, die in dem in einem Entwurf niedergeschriebenen Text ausgelassen wurden.

7. Kontrolle der „Technik“– Rechtschreibung und Zeichensetzung. Selbst ein gut geschriebener Aufsatz, der sich eng an die Originalquelle hält, ist keine gute Note wert, wenn er fehlerhaft vorgetragen wird. Bei Zweifeln an der Rechtschreibung eines Wortes oder an den Regeln der Zeichensetzung kann man sich die Vorteile der Erzählung zunutze machen, indem man Wörter durch sinnvolle, aber nicht mit der Rechtschreibung zusammenhängende Wörter ersetzt und den Satz durch die Lösung von Problemen mit der Zeichensetzung vereinfacht.

8. Schreiben Sie den Text in aller Ruhe, mit Bedacht und so sorgfältig wie möglich laut auf und achten Sie darauf, keine Flecken im Text zu hinterlassen.

Techniken zum Schreiben eines Aufsatzes

Die folgenden Techniken sind für das Verfassen einer Erzählung geeignet:

1. Substitution ist eine Technik, bei der einzelne Wörter durch gemeinsame Bedeutungen ersetzt werden. Zum Beispiel: „Schüler und Schülerinnen sind Schüler“, „Mama und Papa sind Eltern.

2. Die Verschmelzung ist eine Technik, die es ermöglicht, zwei Sätze zu einem einzigen zusammenzufügen, solange sich der Sinn des Textes nicht ändert. Zum Beispiel: „Sascha kam vor allen anderen zur Schule. Aus unbekannten Gründen kam er jedoch zu seiner ersten Stunde zu spät.“ – „Obwohl Sascha früh zur Schule kam, war er trotzdem zu spät für seine erste Stunde.

3. Der Ausdruck ist eine Technik, bei der eine lange Reihe von Konjunktionen und Wiederholungen in einem Satz eliminiert und der Satz abgekürzt wird, ohne seinen Sinn zu verlieren. Ein Beispiel: „Jeder verantwortungsbewusste und kompetente Mitarbeiter sollte seine Aufgaben nach bestem Wissen und Gewissen erfüllen“ wird abgekürzt zu „Jeder Mitarbeiter sollte seine Aufgaben erfüllen“.

Wie man Fehler vermeidet

Alle Vorbereitungen vor dem Aufsatz dienen nicht der Handlung selbst, sondern als Sicherheitsnetz für mögliche Fehler. Sie sollten also darauf achten und es nicht nur formal behandeln, nur um ein Kästchen anzukreuzen“.

1. Es ist notwendig, sich an den Plan zu halten.Eine Gliederung wird nicht um der Planung willen erstellt, sondern als Leitfaden für den Prozess des Schreibens einer Gliederung. Wenn die Anzahl der Absätze im Text geringer oder höher ist als die Anzahl der Absätze im Plan, kann die Note für den Inhalt verringert werden.

2. Sie sollten den Text nicht mit Ihren persönlichen „literarischen Entdeckungen“ ausschmücken. Es muss vermieden werden, dem Material Wörter und Wendungen hinzuzufügen, die nicht genau im Text selbst vorkommen und nicht in die Kategorien der Substitutionsmethode passen. Eine Gliederung ist kein Aufsatzformat, und das sollte beachtet werden.

3. Es ist gängige Praxis, dass Lehrer komplexe Wörter an die Tafel schreiben, die in einem Satz vorkommen und nicht im Lehrplan stehen. Sie müssen beim Verfassen des Textes der Erklärung verwendet werden, wobei möglichst keine fehlen sollte.

4. Ersetzen von Wörtern, wenn Zweifel an der korrekten Schreibweise bestehen. Bei Zweifeln über die Zeichensetzung sollten Sie auch über eine andere Satzstruktur nachdenken.

5. Prüfen Sie den Text sorgfältig,sorgfältiges Lesen der Wörter, Einprägen der Schreibregeln und der Regeln für die Zeichensetzung und den Satzbau. Falls nötig und der Text nicht sofort verstanden wird, lohnt es sich, ihn mehrmals zu lesen.

6. Eile und Aufregung sollten vermieden werdenbeim Schreiben eines Aufsatzes nicht durch fremde Gedanken und Dinge, die zu tun sind, abgelenkt werden.

Die häufigsten Fehler, die moderne Schüler beim Schreiben eines Aufsatzes machen

Moderne Kinder haben aufgrund ihrer besonderen Informationswahrnehmung Schwierigkeiten, das Gelesene schriftlich wiederzugeben. Obwohl das Schreiben von Skizzen seit der Grundschule Teil des Lehrplans ist, bleiben grundlegende Probleme und Fehler bei fast allen Schülern bestehen. Es gibt drei Hauptprobleme im Zusammenhang mit Fehlern beim Verfassen eines Aufsatzes, die Sie beachten sollten.

Die Schüler versuchen oft, den gesamten Text schriftlich wiederzugeben, Einleitende Wörter schreiben, keine sekundären Konstruktionen im Text auslassen und brauchbare Teile der Sprache duplizieren. Dies hat zur Folge, dass das Kind keine Zeit mehr hat, nach dem Lesen des Textes zu schreiben, dass das Wesentliche des Materials, das ihm während des Lesens präsentiert wird, verloren geht und dass der Sinn des geschriebenen Textes seine Integrität verliert.

Dieser Fehler ist der häufigste. Normalerweise implizieren die Texte, die für Darstellungen verwendet werden, in ihrer Bedeutung eine ausführliche Erörterung des Wesens der Dinge und der mit ihnen verbundenen Probleme, die aus der Sicht des Autors des Werkes dargestellt werden. Daher ist es wichtig, den roten Faden des Textes beizubehalten.

Der Versuch, einen ganzen Text hinter dem Leser „abzukürzen“, führt unweigerlich zum Verlust eines oder sogar mehrerer semantischer Zusammenhänge. Außerdem verlangen die Anforderungen des Tests genau die Kürze des vorgelegten Textes. Davon ausgehend sind alle Versuche, den Text Wort für Wort zu wiederholen, von vornherein zu einer schlechten Note in der Prüfung verdammt.

Selbst wenn das Kind die Fertigkeiten der schnellen „Kurzschrift“ des Textes mit „Überschallgeschwindigkeit“ beherrscht und es schafft, alles nach dem Leser zu schreiben, wird es nicht die maximale Punktzahl für seine Arbeit erhalten. Nach dem Kriterium der Textkompression ist das Ergebnis gleich Null. Ein solcher Punkt geht in die Bewertung der Aufsatzprüfung ein und der Prüfer ist verpflichtet, ihn bei der Benotung zu berücksichtigen.

Daraus ergibt sich die wichtigste Regel zur Vermeidung dieses Fehlers: Die wörtliche Wiedergabe eines Textes löst nicht die Aufgabe der Darstellung. Bei der Vorbereitung einer Darlegung sollte man lernen, das Gehörte in andere Worte zu fassen. Um diese Fähigkeit zu üben, sollten Sie, wenn es ein Problem gibt, kurze Texte von 100 bis 150 Wörtern verwenden und sie dem Kind vorlesen und es dann auffordern, sie mit seinen eigenen Worten aufzuschreiben.

Der Wortschatz und die Ausdrucksmöglichkeiten eines modernen Schülers sind weit entfernt von der Sprache der Werke und Autoren, die in Form eines Aufsatzes vorgestellt werden. Aufgrund dieser Tatsache ist die Bedeutung bestimmter Ausdrücke für ein modernes Kind elementar „unübersetzbar“ und für es völlig unverständlich. Sie werden oft als Zitate des Autors präsentiert, um die im Text ausgedrückten Ideen zu unterstützen.

Die Allegorien, die Verweise auf berühmte Denker der vergangenen Jahrhunderte und ihre Aphorismen rufen bei den modernen Schülern in vielen Fällen nur traurige Fassungslosigkeit hervor.

Es könnte zwei Ratschläge geben. Die erste besteht darin, das Kind in die Lektüre der Klassiker einzubeziehen, und die zweite besteht darin, die dem Schüler nahestehenden Erwachsenen zu mobilisieren, um alle Wendungen und Ausdrücke zu erklären, die berühmte Autoren der Vergangenheit in ihren Texten verwendet haben.

Das letztgenannte Problem hängt damit zusammen, dass das Denken der heutigen Kinder mehr mit visuellen und emotionalen Bildern verbunden ist, die in kurze Sätze und Interjektionen gekleidet sind, die auch mit verzerrten englischen Wörtern der zeitgenössischen Umgangssprache „gewürzt“ sind. Dies führt dazu, dass ein Kind grundsätzlich nicht in der Lage ist, verschiedene Sätze zu kombinieren und zu einem ganzen Text zu „verbinden“. Diese Sätze, Fragmente einzelner Gedanken, hängen in einem „Vakuum“ des Bewusstseins, das mit visuellen Bildern zu arbeiten gewohnt ist. Dies ist der Preis für das Zeitalter der massenhaften „digitalisierten“ Informationen und der Konzentration aller Zeit im Leben eines Menschen mit Gadgets.

Die Schlussfolgerung ist ein und dieselbe: Die Fähigkeit, einen gebundenen Text zu erstellen, kann nur durch die Schulung der Auszubildenden im Umgang mit dem Textmaterial entwickelt werden. Das Fazit ist, dass Sie sich nicht auf den Lehrplan der Schule beschränken dürfen. Der Lehrplan selbst ist für ein Kind in der „vordigitalen“ Ära gedacht, als das Land zu Recht als das lesestärkste Land der Welt galt. Heutzutage haben die Lehrer aufgrund der Notwendigkeit, mehr Zeit für das Schreiben von Aufsätzen und die korrekte Textverarbeitung aufzubringen, keine Zeit mehr, um das Schreiben von Aufsätzen zu üben.

Die Eltern, von denen die überwiegende Mehrheit ihren Schulabschluss in der Zeit der vorangegangenen „Massendigitalisierung“ gemacht hat, sind mit der Kunst der gebundenen Sprache durchaus vertraut. Diese Fähigkeit müssen Sie Ihren eigenen Kindern beibringen. Um ihnen zu helfen, einen erfolgreichen Aufsatz zu schreiben.

Dieser Artikel basiert auf dem Buch: John Medina, „Brain Rules. Was Sie und Ihre Kinder über das Gehirn wissen sollten“, in A. Kurpatov, Das glückliche Kind. Die Arbeit der Lehrer und die pädagogische Praxis des Personals des Solnyshko-Kinderheims von RK.