Der Einfluss der elterlichen Einstellung auf den Erfolg eines Kindes im Erwachsenenalter

Ein Kind ist eine Wiederholung und ein Spiegelbild seiner Eltern, der Familienordnung, und seine Erziehung beginnt buchstäblich von den ersten Tagen an. Das kleine Gehirn nimmt die Gesten, den Tonfall und die Emotionen der Erwachsenen auf, um die effektivsten Reaktionen vorzubereiten. Der Grundkomplex der psycho-neuralen Verbindungen im Gehirn wird vor dem Alter von 5-6 Jahren gebildet, und dann entwickelt sich das Kind intellektuell, körperlich und nimmt moralische Normen wahr, aber es sind die zugrunde liegenden, grundlegenden Regeln und Kommunikationsweisen, die es in der Vorschulzeit lernt.

Wir wollten das Beste..

Alle Eltern erziehen ihr Kind unter der Prämisse, dass sie ihm die bestmöglichen Lebensbedingungen, die nützlichsten, pädagogisch anregenden Aktivitäten und die schmackhaftesten und gesündesten Nahrungsmittel bieten müssen. Und wir verwenden viele stereotype, überholte Eindrücke und sind nicht bereit, unsere Kenntnisse und Gewohnheiten kritisch zu hinterfragen. Also tun Eltern eine Menge unnötiger, nutzloser Dinge, im Vertrauen darauf, dass sie ihr Bestes getan haben.

Junge Mütter verstehen nicht, warum sie einen Haufen Entwicklungsbücher und Spielzeug kaufen, das Baby in die Schule der frühen Entwicklung fahren und dann hoffnungslos „hinter“ den anderen zurückbleiben. Dann sehen sie entsetzt zu, wie das Kind organisierte Aktivitäten in der ersten Klasse hasst, denn als es 3-4 Jahre alt war, wollte es herumrennen und Knete an die Wände schmieren, statt Stifte zu benutzen und Kopfrechnen zu lernen. Sie ist unmenschlich, antipädagogisch, antiphysiologisch.

Dann lernt und lehrt das Kind von morgens bis abends (anscheinend nach den Regeln von Lenins Großvater), besucht Clubs und Sektionen, macht eine Menge unnötiger, sinnloser Projekte. Und träumt davon, zelten zu gehen und zu lernen, wie man ein Feuer macht. Und wieder hasst sie den Schulalltag mit jeder Faser ihres Wesens. Die fürsorgliche Mutter fragt sich erneut, warum das aufgeweckte Kind bis zum Alter von 30 Jahren nichts erreicht hat. Er ist nur daran gewöhnt, Einsen zu bekommen, und hat deshalb Angst, einen Fehler zu machen, etwas Falsches zu tun, dumm auszusehen, so dass er keine prestigeträchtige Karriere machen wird, sie brauchen Führungspersönlichkeiten, keine Streber.

Die wichtigsten Fähigkeiten und Haltungen in der Kindheit

Lassen Sie uns über universelle Erziehungsmethoden bei Kindern im Alter von 3 bis 7 Jahren sprechen, wenn das Kind aktiv mit der Welt um sich herum interagiert, die Grenzen seiner Persönlichkeit definiert, aber seinen Eltern und Älteren im Allgemeinen bedingungslos vertraut. Die Einstellung ist ein Signal der Erwachsenen, das sich in der mentalen Struktur des Kindes umwandelt, zu einem inneren Motiv und einer Überzeugung wird und die Richtung und das Ergebnis der Gedanken und Handlungen bestimmt.

1. Kognitiv-intellektuelle Haltungen– Die allgemeine Idee besteht darin, nicht die Menge des Wissens, sondern die Menge des Lernens und der kognitiven Fähigkeiten zu akkumulieren. Es ist wichtig, dass das Kind nicht nur Beispiele und Antworten auswendig lernt, sondern verschiedene Lösungsmöglichkeiten anwendet, indem es unterschiedliche Denkweisen und logische Operationen anwendet. Kann beobachten, analysieren, vergleichen, verallgemeinern, interpretieren, bewerten, vorhersagen und andere geistige Handlungen ausführen.

2. Verhaltenswillige Einstellungen– zielen auf die Bildung eines persönlichen Motivationssystems ab. Das Kind muss bewusst Entscheidungen treffen, die Kontrolle übernehmen und die Ergebnisse korrigieren, persönliche und kollektive Verantwortung übernehmen. Überzeugungskraft, Reaktionsfähigkeit und Fleiß sind führende Eigenschaften des kindlichen Bewusstseins, das darauf ausgerichtet ist, so schnell wie möglich von Erwachsenen zu lernen. Es ist also die Wiederholung von Fakten, Regeln und Handlungen, die zur Grundlage von Verhaltensmustern in der Kindheit wird, bis das Kind automatisch beginnt, die erlernten Fähigkeiten zu reproduzieren.

3. Emotionale und emotionale Einstellungen– ist wahrscheinlich der wichtigste Bereich der geistigen Entwicklung in der Kindheit, der den Inhalt und die Art des Spiels, der Kommunikation und der kognitiven Aktivitäten bestimmt. Das Kind bewertet die Situation zunächst auf einer „Gut-Schlecht“-Ebene und wird allmählich komplexer. Er versucht ständig, alles zu bewerten und einzuordnen, wer der Wichtigste ist, wie man sich am besten verhält, welche Figuren er am liebsten mag.

Die Einstellungen der Eltern dringen allmählich in das Bewusstsein und Unterbewusstsein des Kindes ein und bestimmen seine Stimmung und seinen psychischen Zustand und sogar viele natürliche Fähigkeiten. Sie beeinflussen Denken und Verhalten, setzen Ziele und Wege zu deren Erreichung, weshalb sie oft als Zielvorgaben bezeichnet werden. Einstellungen sind der „Übertragungsmechanismus“ zwischen solchen Blöcken in der Struktur der Psyche wie Bedürfnissen und dem Bedürfnis, sie zu befriedigen.

Die Funktionen der elterlichen Einstellungen zielen auf eine komplexe, ausgewogene Erziehung des Kindes ab:

1. Lernen – Erwerb und Vertiefung neuer Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten;

2. Entwicklung – die Entwicklung der psychophysiologischen Indikatoren in Abhängigkeit vom Alter

3. Pädagogisch – Erziehung zu Gefühlen und Emotionen, zu einer positiven Einstellung gegenüber der Welt um uns herum;

4. Adaptiv – Anpassung an das vorherrschende soziale Kommunikationsmodell;

5. motivierend – Prioritäten und Lebensziele zu setzen, um zu erreichen, was er/sie will;

6. Kumulativ – Weitergabe und Anhäufung von Lebenserfahrung, Einführung moralischer Normen und Regeln;

7. Methodisch – Beherrschung sinnvoller Kommunikations- und Verhaltensregeln, Interaktion mit anderen Menschen.

Darüber hinaus haben Einstellungen eine evaluative und kontrollierende Funktion – sie überprüfen und bewerten, was in Übereinstimmung mit den internen Wahrnehmungen und Überzeugungen geschieht, und korrigieren die erzielten Ergebnisse. Das Vorhandensein von Einstellungen hilft Kindern, angemessen auf verschiedene Situationen und Phänomene zu reagieren.

Regeln für die Kommunikation mit dem Kind

Es liegt an den Eltern zu entscheiden, welchen Kommunikationsstil das Kind annehmen wird: autoritär, herrschsüchtig, unterwürfig, oder vertrauensvoll, partnerschaftlich, verantwortungsvoll. In der Kindheit vertraut das Kind seinen Eltern bedingungslos und versucht, alle Anweisungen zu befolgen. Daraus ergeben sich zusätzliche pädagogische Aufgaben, um das innere Potenzial, die Voraussetzungen für eine harmonische Entwicklung und die Bereitschaft zur Ausführung bestimmter Tätigkeiten und Aufgaben, einschließlich kommunikativer, pädagogischer und kreativer Aufgaben, zu erkennen.

1. dem Alter und den persönlichen Fähigkeiten des Kindes entsprechend zu handeln, es nicht zu idealisieren oder ohne Grund zu kritisieren. Ein Vorschulkind unterscheidet sich von einem reiferen Kleinkind dadurch, dass es noch nicht über die richtigen psychologischen Abwehrmechanismen verfügt und nicht in der Lage ist, dem Druck der Erwachsenen zu widerstehen. Ziel der Erziehung ist es, dem Kind ein konstruktives und produktives Kommunikations- und Verhaltensmodell zu vermitteln, und nicht ein „protestierendes“, ultimatives.

2. Dialogische Kommunikationsform mit Feedback nutzen, nicht nur, um auf Gehorsam zu bestehen. Ein Kind muss bewusst und verantwortungsbewusst handeln und angemessene Kommunikations- und Verhaltensreaktionen entwickeln. Wenn Erwachsene ihre Stimme erheben, was im Familienleben nicht ungewöhnlich ist, sollten sie sich nicht unter dem Bett verstecken, sondern fragen, was passiert ist und warum sie nicht in einem solchen Ton kommunizieren möchten.

3. Vergleichen Sie Ihr Kind nur mit sich selbst, nicht mit anderen Kindern oder mit idealisierten Vorstellungen von kleinen Genies und Talenten. Man könnte sagen: „Heute warst du flüssiger und fast fehlerfrei im Tonleiterspiel“, nicht: „Mozart hat in deinem Alter schon Konzerte für Könige gegeben. Bei dieser Art der Kommunikation geht jede Motivation verloren: „Alle Inseln sind längst entdeckt“, Mozart kann nicht eingeholt werden.

4. Die Handlungen eines Kindes sanft beurteilen, nicht seine oder ihre Persönlichkeit: Es ist viel besser zu sagen: „Deine Applikation sieht ein bisschen unordentlich aus, lass uns das gemeinsam nacharbeiten“ als „Ich wusste, dass du nicht clever genug bist, drei Kreise aufzukleben“. Schließlich werden alle Worte und Einschätzungen der Eltern von einem Kind auch als wahr, wahrhaftig und nicht ohne Grund wahrgenommen, denn es gibt ein Sprichwort „Nenne einen Mann hundertmal ein Schwein, hundertmal grunzt er“.

5. Förderung von Verantwortung und Selbstständigkeit, Wenn man immer wieder sagt: „Dafür ist es noch zu früh“, „Wenn du größer bist, wirst du es verstehen“ usw., woher soll das Kind dann seine Neugier und sein Interesse nehmen, wie soll es lernen, verschiedene Fähigkeiten zu nutzen?. Wenn Sie mit der Herstellung von Teig beschäftigt sind – geben Sie Ihrem Kind ein Stück von seinem Kuchen, wenn Sie putzen – geben Sie ihm ein feuchtes Tuch, auch wenn es Flecken auf dem Spiegel gibt.

6. Ermutigen, das Gute bemerken, motivierendurch positive Einstellungen. Vergleich: „Wenn du es schaffst, deine Englisch-Hausaufgaben in einer halben Stunde zu erledigen, können wir ins Kino und in die Eisdiele gehen. Oder: „Wenn du deine Hausaufgaben NICHT machst, gehen wir NICHT weiter. Wie man so schön sagt, nicht wirklich gewollt, denn dann haben solche Eltern eine Art, dem Kind ihre Fürsorge vorzuwerfen: „Wir haben alles für dich getan, und du bist skrupellos, undankbar und bemühst dich überhaupt nicht“.

Ein Baby prägt sich neue Informationen und Kommunikationstechniken ein und lernt sie schnell. Es versucht, Aufmerksamkeit und Lob zu bekommen, indem es die elterlichen Vorschläge und Überzeugungen wiederholt. Wenn ein Kind aufwächst, sollte es seine eigenen Wünsche und Motive, Wahrnehmungen und Ziele verfolgen, anstatt den Lebensweg seiner Eltern zu kopieren.

Wenn Sie noch nie bei einem Fußballspiel waren oder Ameisen unter dem Mikroskop betrachtet haben, heißt das nicht, dass Ihr Kind das auch nicht tun sollte. Umgekehrt ist es aber auch unangemessen und ineffektiv, ihm zusätzliche Verantwortung und viele Aufgaben aufzubürden und ihn „alles machen zu lassen“.