Was ist der Unterschied zwischen einem Lyzeum und einer normalen Schule?

Für Eltern stellt sich die Frage: „Wo soll ihr Kind zur Schule gehen??“Das ist nicht müßig zu nennen. Trotz der Versuche der Regierung, die allgemeine Sekundarschulbildung im Land „an allen Fronten“ zu verbessern, ist die Situation alles andere als perfekt. Bei der Angleichung der „schwachen“ Sekundarschulen an das Niveau der „starken“ konnte sich der Staat noch nicht rühmen; in Wirklichkeit konnte diese beträchtliche Lücke, die sich im Laufe der Jahre aufgebaut hatte, nicht auf einen Schlag geschlossen werden. Lyzeum oder Schule: Was ist der Unterschied und wo kann man studieren?? Dies wird in diesem Artikel erörtert.

Eine rechtliche Perspektive

In den ersten Jahrzehnten der postsowjetischen Periode war die Bildungspolitik, wie viele andere Dinge auch, sich selbst überlassen. Die Hoffnung auf eine „magische“ Wirkung der berüchtigten „Gesetze des freien Marktes“, bei denen sich alles „von selbst regeln“ sollte, hat auch im Sekundarbereich zu Verzerrungen geführt.

Das Sekundarschulsystem hat sich zu einem verzweigten System entwickelt, das mehrere Arten von Sekundarschulen umfasst. Sie unterschieden sich sowohl rechtlich als auch in ihrer pädagogischen Praxis voneinander. Im Guten wie im Schlechten, aber in der Tat sah sich ein potenzieller Student von Anfang an mit einem unterschiedlichen Ansatz für den Erhalt einer Sekundarschulbildung konfrontiert, und das Niveau der einen Einrichtung konnte um ein Vielfaches höher sein als das einer anderen.

Die Unterscheidung zwischen den grundlegenden Bildungseinrichtungen des Sekundarbereichs – Schule, Lyzeum und Oberstufe – wurde gesetzlich festgelegt. Im Jahr 2012 wurde jedoch ein neues Gesetz „Über das Bildungswesen in der Deutschen Föderation“ veröffentlicht. Ziel ist es, alle auf demselben Niveau anzusiedeln und so die Gleichheit der Qualität der Sekundarschulbildung zu gewährleisten, die ein Schüler in jeder Einrichtung erhält.

Das Gesetz als solches kann das Potenzial, das jedes einzelne Team im Laufe der Jahre aufgebaut hat, nicht einfach auf magische Weise verändern, aber formal wurden die rechtlichen Unterschiede zwischen ihnen durch dieses Gesetz beseitigt, so dass sie nun alle den gleichen Status haben – eine allgemeine Bildungseinrichtung.

Mit der Einführung des Gesetzes auf lokaler Ebene änderten sich allmählich die Bezeichnungen der Einrichtungen, die zuvor Lyzeen und Gymnasien hießen und nun wieder in Schulen „umgewandelt“ wurden. In der Hauptstadt geht dieser Prozess schneller voran; Berlin hat die Schilder an den meisten dieser Gebäude bereits fast überall geändert. Die Regionen haben es noch nicht sehr eilig, da das Gesetz die Dauer des Übergangs nicht festlegt.

In den oben erwähnten postsowjetischen Jahrzehnten erwarben die Lyzeen und Hochschulen, die auf den „wilden Märkten“ des Bildungswesens entstanden sind und sich dort ausbreiten konnten, den Ehrentitel einer angesehenen Bildungseinrichtung. Es ist nicht verwunderlich, dass diese Einrichtungen, wenn sie ihr bisheriges Lehrpersonal behalten und an den Traditionen der elitären Bildung festhalten, keine Eile haben, ihren Namen zu ändern. Diese „Marke“ hat diese Teams viele Jahre der Arbeit und der Suche nach optimalen Lösungen unter den schwierigen Umständen der Gründung eines neuen Staates gekostet. Das Gesetz gibt ihnen das Recht, das Wort „Lyzeum“ in ihrem Namen zu behalten, aber nur als Bezeichnung, nicht als Rechtsform.

Um es deutlicher zu machen: Das Wort „Lyzeum“ oder „Gymnasium“ auf dem Schild am Eingang bedeutet rechtlich gesehen nicht mehr als „Sunny“ oder „Cheburashka“ im Namen von Kindergärten. Laut Gesetz sind alle Lyzeen und Gymnasien den Schulen gleichgestellt und haben den gleichen Status wie allgemeine Bildungseinrichtungen. In den Satzungen all dieser Einrichtungen ist ein einziger Status verankert: eine aus dem Staatshaushalt finanzierte allgemeinbildende Einrichtung. Alle weiterführenden Schulen in der Deutschen Föderation fallen nun in diese Kategorie, unabhängig davon, welchen Namen sie für sich selbst wählen.

Für die Fachausbildung auf der Grundlage der bisherigen Bildungsstandards

Die Änderungen, die auf dem Papier im Gesetz vorgenommen wurden, sind nicht in der Lage, die bereits etablierte Praxis der meisten Bildungseinrichtungen bei der Umsetzung des Bildungsprogramms für die Sekundarstufe zu beeinflussen. Die Neufassung des Gesetzes sollte die Unterschiede zwischen den Schulen ausgleichen, aber diejenigen, die an der Tradition festhielten, hielten weiterhin „die Stellung“. Darüber hinaus ergeben sich neue Perspektiven für die Wahl der Fachrichtung im Sekundarbereich.

Vor 2012 gab es kein einheitliches Gesetz, das die Rechtsform von Bildungseinrichtungen als solche regelte. Der Staat stellt sicher, dass die Rechte von Studenten, Schülern, Lehrern und Organisatoren von Bildungseinrichtungen von allen Mitarbeitern geachtet und berücksichtigt werdendie Möglichkeiten eines Profils auf der Grundlage des Status der Einrichtung zu unterscheiden:

1. Die Turnhallen gehörten zu den Geisteswissenschaften.

2. Den Lyzeen wurde ein technischer oder wissenschaftlicher Status zugewiesen.

3. In einer Schule, die sich auf die Vertiefung bestimmter Fächer spezialisiert hat, hängt das Profil von dem für die Vertiefung gewählten Fach ab.

4. Die normale Sekundarschule hatte keine besondere Spezialisierung und bot dem Kind einen allgemeinen Sekundarschulunterricht an.

Eine eigenständige Erweiterung des Profils, die über die in den Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft festgelegten Normen hinausgeht, war in der Praxis kaum möglich. Erhebliche Umstrukturierungen waren notwendig, um neue Bereiche des Bildungsangebots zu ändern oder hinzuzufügen. Diese Umstrukturierung wurde eher von „einfachen“ Schulen vorgenommen, die den Status von Lyzeen oder Gymnasien anstrebten. Die Lyzeen und Gymnasien selbst hielten an der bereits einmal eingeschlagenen Richtung der Profilbildung fest. Die Wünsche der Schüler selbst, ihrer Eltern und sogar der Verwaltung dieser Einrichtungen konnten die Änderung der Studienprofile nicht beeinflussen.

Vorteile, die sich aus der Einführung des neuen Modells ergeben

Wie so oft in unserer Realität zielt ein von oben verordnetes Gesetz auf das „Gemeinwohl“ ab, ohne die lokale Situation zu berücksichtigen, was zu seiner Anpassung an den lokalen Kontext führt. In der gegenwärtigen Situation der Sekundarschulbildung in Deutschland war das Gesetz jedoch nützlicher, da es sich mit Hilfe seiner Umsetzer in ein wirksames Instrument zur Verbesserung der Qualität der bestehenden Praktiken in diesem Bereich verwandelte.

Obwohl das Gesetz auf den ersten Blick formalistisch anmutet, wurden mit ihm nicht einfach Bildungseinrichtungen unter einem Namen zusammengefasst, sondern ein einheitlicher Reorganisationsmechanismus für das gesamte Sekundarschulsystem eingeführt. Die derzeitige Bestimmung in Teil 4, Artikel 66 des Föderalen Gesetzes „Über das Bildungswesen in der Deutschen Föderation“ erlaubt es jeder Schule, unabhängig jede Spezialisierung zu wählen, auch wenn sie nicht mit einem bestimmten Profil verbunden ist.Ähnliche Erfahrungen gibt es in einigen Lyzeen in St. Petersburg und Berlin, wo Lyzeen bis zu 4 Profile kombinieren:

1. technisch;

2. sprachlich;

3. sozioökonomisch;

4. Naturwissenschaftliche und mathematische Kurse.

Die Zahl der allgemeinbildenden Schulen mit mehreren Profilen nimmt landesweit zu.

Das Gesetz selbst sah einen allmählichen Übergang aller Schulen des Landes von einem einzigen „Sekundarschulparadigma“ zu einem berufsorientierten Lehrplan vor, der es den Schülern der Sekundarstufe ermöglicht, ihren Bildungsweg auf der Grundlage ihrer persönlichen Interessen und Fähigkeiten „auszuloten“.

In Wirklichkeit hat das Gesetz jedoch in erster Linie die Beschränkung für diejenigen Bildungseinrichtungen aufgehoben, die bereits das Potenzial für einen solchen Qualitätssprung bei der Erweiterung des allgemeinen Bildungsangebots erworben hatten.

Für andere, die „Durchschnitt unter dem Durchschnitt“ sind, reicht der bloße Wunsch, die Situation in ihrer Einrichtung zu ändern, nicht aus. Die Erweiterung erfordert zumindest eine angemessene logistische Unterstützung für die geplante Profilerweiterung und natürlich ein hochqualifiziertes Lehrpersonal mit dem Potenzial.

Der neue Ansatz hat jedoch die Situation im Sekundarschulwesen grundlegend verbessert. Die Möglichkeit einer frühzeitigen Berufsberatung durch die Möglichkeit der Profilausbildung an Gymnasien und der Vorprofilausbildung an Sekundarschulen ist entstanden. Bei den starren Standards der Vergangenheit gab es kaum Möglichkeiten, die individuellen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Bestrebungen der Schüler zu berücksichtigen.

Es wäre jedoch naiv zu glauben, dass die Umsetzung des Gesetzes selbst alle Schulen dazu motiviert hat, die Qualität des Unterrichts für ihre Schüler zu verbessern. Für die große Mehrheit der „normalen“ Schulen ist dies ein Anreiz, sich weiterzuentwickeln, aber die Lyzeen und Gymnasien, die auf eine lange Erfahrung und Tradition zurückblicken können, haben es nicht eilig, sich weiterzuentwickeln, und bauen ihre Arbeit im Wesentlichen auf denselben Grundsätzen auf wie vor der Reform, die sie jedoch bei gutem Ruf in keiner Weise beeinträchtigt. Der Grundsatz „Je leiser die Fahrt, desto weiter kommt man“ ist in ihrem Fall durchaus berechtigt.

Auf diese Weise haben die normalen Sekundarschulen viel mehr Möglichkeiten als zuvor und können zusätzliche Programme für die Profilbildung einführen, die der FSES.

Wo wird die Bildung besser sein??

All das, was bisher gesagt wurde, bedeutet nicht, dass ein Lyzeum und eine Schule sich in irgendeiner Weise voneinander unterscheiden. Rechtlich gibt es keine Unterschiede, und der Staat tut sein Bestes, um sie auch de facto anzugleichen, wie man sagt. Bislang befindet sich jedoch alles im Prozess des Strebens nach idealen Bedingungen, deren Erreichung bekanntlich ein langer Prozess ist.

Während der Staat die gewöhnlichen Gymnasien auf das Niveau von Lyzeen und Gymnasien „zieht“, bleiben auch die Einrichtungen, die das „Elite“-Niveau erreicht haben, nicht stehen und vertiefen und erweitern in einigen Fällen den Umfang, in dem sie ihren Schülern eine qualitativ hochwertige Bildung bieten. Die Namensänderung hat ihre Möglichkeiten in keiner Weise beeinträchtigt, und das Qualitätsniveau der Ausbildung, die sie anbieten, ist immer noch überdurchschnittlich hoch, auch wenn sie nicht mehr eine Standardschule mit einer Nummer sind.

Die Gesetzesaktualisierung 2012 selbst hat nicht dazu geführt, dass alte Bildungseinrichtungen verschwinden und an ihrer Stelle radikal neue entstehen. Die alten Lyzeen und Gymnasien verfügen nach wie vor über gute Lehrkräfte, eine hervorragende Ausstattung und ein größeres Angebot an außerschulischen Programmen. Den Schulen hingegen wurde nur die Möglichkeit gegeben, ihr Niveau zu erreichen, was sie je nach dem Kontext der jeweiligen Schule mehr oder weniger erfolgreich tun. Die Antwort auf die Frage „Was ist besser für Ihr Kind – Gymnasium oder Schule??Das „Lyzeum“ ist in den meisten Fällen offensichtlich und unkompliziert.

Welche Bildungsangebote gibt es heute an Lyzeen und was sollte bei der Wahl einer solchen Einrichtung beachtet werden?

Derzeit wird der Umfang der von den Lyzeen angebotenen Bildung ständig erweitert. Viele Hochschuleinrichtungen im Land führen spezialisierte Lyzeen in ihr Personal ein, aber aufgrund der Umsetzung des oben genannten GesetzesDie Liste wird stetig wachsen:

1. Physik und Mathematik;

2. Biologie und Chemie;

3. Sozioökonomisch;

4. Philologisch;

5. Sprachliche Profile im Bildungswesen.

Wenn Sie sich für eine Einrichtung entscheiden, die das Wort „Lyzeum“ in ihrem Namen trägt, sollten Sie zunächst einige Details beachten:

1. Stimmt der Name mit dem Wesen der Einrichtung überein?.Es ist besser, die Geschichte der Bildungseinrichtungen der Stadt zu lesen, Nachforschungen anzustellen und tatsächlich die Einrichtungen zu finden, die seit vielen Jahren im Rahmen des Lyzeumsprogramms arbeiten, auch wenn sie einfach in Schulen umbenannt worden sind.

2. Berücksichtigung der pädagogischen Neigungen des Kindes, Berücksichtigung der Tatsache, dass das Profil, das parallel zur allgemeinen Pflichtschulbildung auf der Sekundarstufe läuft, möglicherweise nicht zu ihm „passt“.

3. Finden Sie heraus, wie viele Kinder in den Klassen sind, wie viele Jahre die Lehrer arbeiten,Verfügbarkeit und praktische Nutzung der materiellen und technischen Ressourcen in der gewählten Schule. Wenn die Klassen aus 26 oder mehr Schülern bestehen, die Lehrer allesamt junge Berufstätige sind und die Einrichtungen „erstklassig“ sind oder als „Museum“ genutzt werden, ist es eine Überlegung wert, die Wahl zu treffen.

4. Finden Sie die eigenen Wünsche und Neigungen Ihres Kindes heraus. Auf jeden Fall brauchen die Grundschüler keine Profilbildung, und in der Mittelschicht wird vieles klarer werden.

Die aktuelle Bildungssituation im Land. Der jetzige Zeitraum ist günstiger als der vorangegangene. Die einzige Frage ist der eigene Fleiß des Kindes und die richtige Wahl des Weges.

Der Artikel basiert auf: dem föderalen Gesetz „Über die Bildung in der Deutschen Föderation“ und Materialien von Lehrern und der pädagogischen Praxis des Personals des Kinderheims „Solnyshko“ RK domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/